Ateliere tematice pentru copii preșcolari
Ateliere tematice din cadrul asociației își propun ca cei mici să descopere concepte psihologice noi, prezentate într-un cadru ludic, ce susține învățarea.
Conștientizarea propriului corp
Identificarea și
comunicarea durerii
<span data-metadata=""><span data-buffer="">Cunoașterea structurii interne (mușchi, oase, ficat, inimă, stomac etc.)
<span data-metadata=""><span data-buffer="">Cunoașterea structurii externe (ochi, nas, gât, bărbie, urechi, mâini, picioare etc)
<span data-metadata="">3 ședințe
x2 ore
Jocuri de semnalizare a primelor semne de durere
- Jocul ”CORPUL MEU”
- Jocul UMBRELOR
- Jocul ”JUCĂRIA E BOLNAVĂ”
- Jocul ”CUM MĂ SIMT AZI?”
La sfârsitul ședinței copilul, va reuși să:
- Identifice părțile componente ale corpului;
- Să-și antreneze imaginația, atenția și spitirul de observație;
- Să recunoască diferite segmente ale corpului;
- Să proiecteze senzația de durere la o jucărie, fiind astfel mai ușor pentru copil să verbalizeze;
- Conștientizarea propriului corp ca structură internă și externă;
- Acorde atenție semnelor transmise de propriul corp;
Jocuri de semnalizare a primelor semne de durere
- Jocul PĂPUȘILOR
- Jocul ”ȘTIU SĂ DESENEZ”
- Jocul ”CORPUL MEU VORBEȘTE”
- Jocul ”LA DOCTOR”
La sfârsitul ședinței copilul, va reuși să:
- Proiecteze durere resimțită în jocul simbolic cu păpușa care-i poarta numele;
- Exprime prin desen trăirile pe care le are atunci când are o durere;
- Exteriorizeze suferința resimțită prin dialog cu organul care-i provoacă durere;
- Minimalizeze teama de doctori sau cabinetele acestora prin joc de rol;
Jocuri de semnalizare a primelor semne de durere
- Jocul ”BALONAȘE DE SĂPUN”
- Jocul ”ZÂNA CEA BUNĂ”
- Jocul ”HĂINUȚA FERMECATĂ”
La sfârsitul ședinței copilul, va reuși să:
- Identifice modalități simbolice pentru a face durerea să dispară;
- Exerseze distragerea atenției de la zona dureroasă și să se focalizeze pe elemente externe corpului;
- Obțină o stare de relaxare;
Senzorialitate
Socializare în grup de copii cu vârste apropiate
Dezvoltarea atenției auditive<span data-metadata="">
Respectarea instrucțiunilor primite <span data-metadata="">
Desensibilizare
senzorială
Dezvoltarea
creativității
Exersarea cifrelor și a literelor prin activități cu specific senzorial
<span data-metadata="">1 ședință
x2 ore
Activități
- Dactilopictură:
Pe o planșă colorată, copiii vor realiza un tablou specific anotimpului de iarnă - Exerciții de motricitate fină cu elemente specifice iernii ce au texturi diferite (zăpadă artificială )
- Scrierea cifrelor și a literelor cu degetul într-un recipient cu orez:
Copiii vor trasa cu degetul forma grafică a literelor și a cifrelor - Joc interactiv de potrivire:
Fiecare copil primește o foaie colorată care va fi lipita de bluza sa. Va exista un bol cu buline colorate în aceleasi culori ca ale foilor copiilor. Pe rând, fiecare va primi o bulină. Va trebui sa identifice culoarea, să găsească copilul care are culoarea reespectiva lipită pe tricou și sa lipească corect pe foaie. - Construirea cifrelor din boabe de fasole:
Copiii au la dispoziție multe boabe de fasole pe care trebuie sa le aranjeze in forma grafică a cifrelor, conform unui cartonaș model cu cifra scrisă. - Crearea unui acvariu:
O masă va fi întoarsă cu picioarele în sus și se va înfășura cu folie de bucatarie transparentă. Copiii vor picta apa din acvariu și apoi pestisori de diferite culori pe folia transparentă.
La sfârsitul atelierului, copiii vor ști să:
- Să atribuie corect textura specifică a obiectelor;
- Să asculte cerințele primite și ulterior să realizeze sarcina;
- Să vorbească cu ceilalți copii despre un singur subiect dezbătut în grup;
- Să folosească diverse materiale în scop creativ;
- Să păstreze linistea când li se oferă indicații cu privire la cerință;
- Vor avea experiențe senzoriale;
Eu în societate
Dezvoltarea abilităților de a vorbi în fața unui grup de prieteni de vârstă asemănătoare.
<span data-metadata=""><span data-buffer="">Învățarea regulilor de socializare (folosirea formulelor de politețe te rog – mulțumesc), ascultarea celorlalți, dezvoltarea atenției, menținerea contactului vizual
<span data-metadata="">1 ședință
x2 ore
Activități
- Prezentare personală în fața unor copii
- Ce spun când vreau să-mi fac prieteni?
- Ascult ce spune prietenul meu și nu vorbesc dacă el îmi spune ceva.
- Reguli în socializare: spun ”te rog”, ”mulțumesc”, ”bună ziua”, ”la revedere”, mă uit la prietenii mei când vorbesc cu mine sau când eu le spun lor ceva.
- Învăț să-mi respect prietenul în joc/ în discuție.
- Sunt atent la cei din jurul meu să observ dacă le pot fi de folos (situații sociale ex: fetița a căzut, merg să o ajut; băiatul spune că-i este sete, merg să-i aduc un pahar, fetița spune că e prea grea cutia, merg să ajut etc.).
- Respect natura/ străzile orașului aruncând corect gunoiul (selectarea deșeurilor).
La sfârsitul atelierului, copiii vor ști să:
- Să se prezinte în fața unui grup mic de persoane;
- Vor putea practica ascultarea celorlalți în liniște;
- Să păstreze contactul visual când vorbesc cu un prieten;
- Vor ști ce înseamna să fii prieten;
- Vor ști cum se comporta doi sau mai multi prieteni;
- Să fie atenți la nevoile celorlalți pentru a-i ajuta;
- Să respecte regulile prieteniei și în cadrul jocurilor de societate;
- Vor ști semnificația culorilor de pe containerele de gunoi ( verde = sticlă, galben = plastic etc.)
Inițiere în dezbateri
Organizarea unor dezbateri pe teme date cu respectarea regulilor generale.
Prezentarea terminologiei specifice folosită în dezbateri (ex: afirmator, negator)
Dezvoltarea gândirii
critice
Creșterea atenției
în sarcină
Acceptarea opiniei
celorlalți
Dezvoltarea capacității de a emite ipoteze pro sau contra cu privire la un subiect
Socializare și respectarea regulilor în comunicarea de grup
<span data-metadata="">1 ședință
x 2 ore
Obiective generale:
Participarea la discuții structurate, urmând temele prezentate, acceptând opiniile celorlalți.
Exemple de propoziții folosite pentru dezbateri:
- Este bine să mâncăm dulciuri înainte de masă;
- Uniforma în școli trebuie să fie obligatorie;
- Toate jocurile ar trebui să fie gratis;
- Copiii pot decide materiile de la școală;
- În România ar trebui să fie un singur anotimp, primăvara;
- Părinții fac ce spun copiii;
La sfârsitul atelierului, copiii vor:
- Cunoaște terminologia specifică a unei dezbateri;
- Cunoaște și vor știe să respecte Putea emite ipoteze respectând formularea specifică pentru susținerea, respectiv, pentru negarea unei afirmații;
- Putea să vorbească respectând rândul și ascultând opinia celorlalți;
- La finalul atelierului, copiii vor putea să analizeze o propoziție prezentată din propriul punct de vedere;
Dezvoltarea perspectivelor prin joc
Dezvoltarea atenției
auditive
Socializare în grup de copii
cu vârste apropiate<span data-metadata="">
Exprimarea adecvată
a emoțiilor
Așteptarea rândului pentru exprimarea opiniei, respectiv, acceptarea opiniei celorlalți
<span data-metadata="">1 ședință
x2 ore
Desfășurare:
Partea A.
Copiii extrag dintr-un bol diferite simboluri, de ex. patrat, portocală, autobuz, pictor, pictograme pe care le vor atașa de propriul corp.
Apoi, vor auzi o instrucțiune, pentru fiecare simbol. Ex: Cine e pătrat roșu să aplaude/ Cine e pătrat roșu să sară de două ori.
Obiective:
- Copilul identifica corect simbolul pe care îl poartă;
- Copilul ascultă, înțelege și execută instrucțiunea auzită;
- Copilul reușește să inhibe un răspuns ( nu execută nicio mișcare când nu este necesar);
- Copilul reușește să execute instrucțiunea pe baza informației auditive și vizuale;
Partea B.
Copiilor le sunt luate acele simboluri, iar jocul se continuă la fel.
Obiective:
- Copilul memorează simbolurile atribuite;
- Copilul reușește să execute instrucțiunile doar pe baza unei informații auditive;
Desfășurare:
Pe câteva bilețele se vor descrie situații sociale. Ex. Am plâns când am văzut ce păpușă avea Maria, mi-o doream și eu, ce crezi despre comportamentul meu? Iar celălat copil îi lipește o etichetă care să sumarizeze comportamentul: Cred că ai fost geloasă.
Apoi fiecare etichetă este explicată și înțeleasă: Este normal să simtim gelozie când cineva are ceva ce noi ne dorim. Însă noi nu putem avea tot ce ceilalți au, la fel cum nici ceilalți nu au ce noi avem. Este important să vedem cât de mult ne dorim, și cum am putea obține.
Obiective:
- Copilul este atent la informația auditivă;
- Copilul etichetează corect situația abia descrisă;
- Copilul reușește să dezvolte subiectul;
- Copilul reușește să normalizeze și să accepte aceste etichete;
- Copilul găsește noi modalități de coping;
Desfășurare:
Se aleg echipe de 2 copilași, apoi fiecare povestește despre el: ce ii place să facă, să mănânce, în ce clasă este, despre familia lui smd. După ce ascultă toată povestirea, acesta deja se află în papucii celuilalt copil.
De aici, începe jocul.
Echipa se așază spate în spate, având fiecare în mână o ștachetă cu DA și NU, apoi se va adresa câte o întrebare: Cosmin are un papagal? Iar cei doi din echipa trebuie să răspundă arătând răspunsul de pe ștachetă.
Obiective:
- Copilul își dezvoltă capacitatea de a fi atent la detalii;
- Copilul memorează informații despre celălalt;
- Copilul extrage informații relevante pentru a răspunde corect;
Desfășurare:
Copiii primesc coli albe și instrumente de scris, apoi, se va extrage dintr-o cutie de obiecte (selectate apriori) un element, de ex. o păpușă fată.
Văzând obiectul copiii vor începe povestea: A fost o data ca niciodată o fata pe nume Crina/ Intr-o zi fetița... Apoi se continua cu alte obiecte, de ex. un pix, „care iși dorea să scrie tema/ care a cumpărat un pix de la magazin”. Astfel fiecare copil va descrie diferit propria poveste, pe baza acelorași obiecte.
La sfârșit fiecare copil își va citi povestea. Pentru a ,,încâlci” povestea, este indicat să folosim elemente surpriză.
Obiective:
- Copilul își dezvoltă capacitatea de a povesti;
- Copilul folosește informații pe care le cunoaște;
- Copilul își folosește imaginația;
- Copilul reușeste să se exprime în scris;
- Copilul păstrează un șir logic al evenimentelor;
Desfășurare:
Copilul are lângă el 3 scaune goale. Un scaun este pentru răspuns agresiv și furios, un scaun este pentru răspuns calm și calculat, iar al treilea scaun este pentru instanța morală ”mama”.
I se prezintă copilului o situație cu potențial răspuns agresiv, de exemplu: mama vrea sa fac teme, eu nu vreau. Copilul este rugat să stea pe primul scaun care va reprezenta reacția sa nervoasă la cerere.
Acesta va exemplifica verbal și comportamental reacția manifestată prin furie. Apoi se va muta pe al treilea scaun gol, cel care este păstrat pentru instanța mamei, și va fi mama; iar atunci va exemplifica singur reacția mamei la furia sa.
Ulterior, se va muta pe scaunul al doilea și va exprima răspunsul său calm si calculcat pentru situația cu pontențial factor de stres.
După prezentare, se va muta iar pe scaunul mamei și va exemplifica reacția mamei la comportamentul său calm.
Obiective:
- Copilul conștientizează că există soluții la probleme;
- Copilul se transpune în locul mamei și observă semoțiile și trăirile acesteia;
- Copilul înțelege că reacțiile celor din jur sunt în strânsă legătură cu emoțiile lui exprimate;
- Copilul găsește singur o rezolvare adecvată, fără furie manifestată agresiv;
© Copyright 2025 APDEC. Toate drepturile sunt rezervate.